Lenguaje 1º - 3º

PRODUCCIÓN TEXTUAL

1. Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Para lo cual el estudiante:
1.1 Utilizará, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
1.2 Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
1.3 Utilizará la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
1.4 Tendrá en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga.
1.5 Describirá personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
1.6 Describirá eventos de manera secuencial.
1.7 Elaborará instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones.
1.8 Expondrá y defenderá sus ideas en función de la situación comunicativa.

2. Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Para lo cual el estudiante:
2.1 Determinará el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
2.2 Elegirá el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
2.3 Buscará información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros
2.4 Elaborará un plan para organizar sus ideas.
2.5 Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
2.6 Revisará, socializará y corregirá sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas y signos de puntuación).

INTERPRETACIÓN TEXTUAL
1. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Para lo cual el estudiante:
1.2 Leerá diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
1.2 Reconocerá la función social de los diversos tipos de textos que lee.
1.3 Identificará la silueta o el formato de los textos que lee.
1.4 Elaborará hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
1.5 Identificará el Propósito comunicativo y la idea global de un texto.
1.6 Elaborará resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
1.7 Comparará textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones

2. Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.
Para lo cual el estudiante:
2.1 Identificará los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
2.2 Caracterizará algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
2.3 Comentará sus programas favoritos de televisión o radio.
2.4 Identificará la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
2.5 Establecerá diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre otros.
2.6 Utilizará los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.

ESTÉTICA DEL LENGUAJE
1. Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Para lo cual el estudiante:
1.1 Leerá fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.
1.2Elaborará y socializará hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
1.3 Identificará maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
1.4Diferenciará poemas, cuentos y obras de teatro.
1.5Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
1.6 Participará en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
1. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
Para lo cual el estudiante:
1.1 Entenderá el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
1.2 Expondrá oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
1.3 Reconocerá la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
1.4 Ordenará y completará la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
1.5 Relacionará gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
1. Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Para lo cual el estudiante:
1.1 Reconocerá los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
1.2 Establecerá semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
1.3 Identificará, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
1.4 Identificará la intención de quien produce un texto.

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Plan Español

MAPA DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
PROYECTO INTEGRAL DEL AREA DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

1. DIAGNOSTICO

A partir del enfoque comprensivo y significativo, el área de humanidades y lengua castellana, ha evidenciado notables avances en las competencias comunicativas básicas, sin dejar de resaltar debilidades que se presentan, debido a la desarticulación de proceso formativo entre las habilidades comunicativas básicas:

§ Debilidades en lectura y escritura, ya que no es suficiente la
fundamentación desde el preescolar y la primaria.
§ Problemas de escucha y hábitos de lectura.
§ La memoria de los estudiantes es a corto plazo.
§ Escasez de vocabulario
§ Problemas de vocalización y dicción.

De igual forma, se puede observar que las estrategias e instrumentos utilizados en el aspecto evaluativo, no han obedecido regularmente a procesos, aunque actualmente se están implementando las evaluaciones por competencias.

Los resultados en pruebas que verifican las competencias comunicativas, arrojan evidencias del poco desarrollo comprensivo de los estudiantes:

§ Las pruebas SABER y de Estado, arrojan unos puntajes muy bajos en
lo que tiene que ver con el desempeño de competencias comunicativas. Los grados tercero y quinto muestran habilidades en el grupo de preguntas del nivel literal, pero hay grandes vacíos en el nivel inferencial y crítico.
§ Se nota déficit en la capacidad comprensiva inferencial, intertextual y
crítica. Se observa poco desarrollo de la competencia escritural.
§ La mayoría del alumnado no tiene calificación alta en el índice de
cultura lectora, se lee poco, lo que reduce la capacidad comprensiva, reflexiva y crítica. Además, limita la ubicación en el contexto.

Los factores relacionados, visualizan la necesidad de fomentar un trabajo formativo en el área que propicie cambios actitudinales y aptitudinales en el proceso comprensivo y significativo del estudiante, en aras de lograr los estándares mínimos de calidad y las competencias comunicativas, para alcanzar niveles óptimos de rendimiento y desempeño.

Este proceso debe contar con la participación de todas las áreas, debido a que los procesos comprensivos y comunicacionales, son el soporte para el proceso de aprendizaje en el marco de toda a estructura curricular.

2. BENEFICIARIOS

2.1. Directos

Alumnos, Institución, Docentes.

2.2. Indirectos

Comunidad en general, universidades y sector productivo.


3. JUSTIFICACIÓN

El lenguaje no sólo se asume como medio de expresión, sino como constituyente esencial del conocimiento, en cuanto espacio donde ocurre la significación y se da la integración con la cultura. El lenguaje recoge las formas como el ser humano le da sentido al mundo, pues mediante el lenguaje lo aprende, lo recrea y lo transforma. Por medio del lenguaje ha conocido la diversidad del conocimiento que ha producido.

A través del lenguaje, el ser humano ha recorrido la historia, ha creado mundos imaginarios, a transformado el mundo y creado la ciencia y, se ha conocido a sí mismo: su organización, su pensar y su ser.

Con el desarrollo del lenguaje, se desarrolla el pensamiento, pues sólo mediante el lenguaje es posible conocer, identificar y abordar objetos de estudio de todas las disciplinas o de todas las ciencias.

Las habilidades y competencias que se desarrollarán en el área son las de escuchar, hablar, leer, discutir, sustentar, escribir, investigar, sobre temáticas y problemas, que ayuden en la estructuración de la comprensión y la significación en los estudiantes, que les permita su excelente desempeño futuro en lo académico, social y laboral.

4. ENFOQUE Y ESTRUCTURA CURRICULAR

4.1. Enfoque del área

Predomina el enfoque comprensivo y significativo, mediante el cual el estudiante asimila la lengua como un proceso progresivo de integración con la comunidad verbal, para tomar conciencia de sí mismo, de la realidad social y cultural a la que pertenece y a la cual promueve con sus actos y transformaciones.

Desde esta perspectiva, uno de los compromisos del área, es formar ciudadanos que reconozcan y resuelvan conflictos de su comunidad, facilitando la comprensión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución, ya sea los de la cotidianidad o a los de orden universal, laboral, político y social.

Se hará énfasis en el acto comunicativo como tal, en la literatura y en los géneros literarios. El tema de la semiótica, puede tratarse en combinación con las otras áreas, como la educación artística, las ciencias sociales y las matemáticas.
El desarrollo de las competencias comunicativas se evidencia en una serie de actuaciones o desempeños discursivos o comunicativos particulares, que permiten favorecer el aprendizaje significativo y el trabajo del aula alrededor de proyectos pedagógicos o de trabajos a nivel de talleres.

4.2. Procesos curriculares y ejes articulares

Ejes:
1. Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: signos, símbolos, reglas sintácticas, pragmáticas, en general, lenguaje verbal, lenguaje de la imagen.
2. Eje referido a los procesos de comprensión, interpretación, análisis y producción de textos.
3. Eje referido a los principios de la interacción y a los procesos implicados en la ética de la comunicación: deberes y derechos de la comunicación.
4. Eje referido a los procesos estéticos referidos al lenguaje
5. Eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento.
5. OBJETIVOS

5.1. Generales

§ Usar el lenguaje para simbolizar la realidad y elaborar el pensamiento lógico.
§ Desarrollar habilidades para el empleo adecuado de las competencias comunicativas.
§ Aplicar en todo el proceso, la transversalidad del área y la formación del pensamiento lógico, humanístico y comprensivo.

5.2. Específicos

§ Desarrollar habilidades y competencias para escribir correctamente mediante la aplicación de los conocimientos sobre construcción gramatical, utilizando la ortografía, la semántica y la sintaxis.
§ Desarrollar procesos de lectura comprensiva.
§ Construir textos de diverso contenido y significación, aplicando la capacidad lógica, comprensiva, crítica y propositiva.
§ Interpretar críticamente los textos de otros compañeros y tomar una posición crítica argumentada y documentada frente a los mismos.
§ Enunciar con claridad, coherencia y seguridad diferentes formas de discurso ante un público determinado, a través del lenguaje textual.
§ Explicitar las actividades con las que se cristalizará el modelo pedagógico, desde el área de español, el lo comprensivo y humanístico.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: PREESCOLAR DIMENSIÓN/GRADOS: TRANSICIÓN AÑO: 2013

SABER EXPLORATORI
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Relaciona los signos y los textos narrados con su propia realidad.


- Argumenta posiciones frente a materiales no ICONICOS E ICONICOS y situaciones dadas.


- Describe oralmente situaciones y experiencias cotidianas.

- Constituye pequeños textos a partir de una imagen, un sentir, una experiencia, etc.

- Participa en diálogos con sus compañeros (as).


- Interpreta imágenes, carteles, fotografías.

- Dibuja cuentos leídos.

- Muestra curiosidad e interés por conocer el mundo que lo rodea.


- Comprende el mundo físico que lo rodea.

- Escribe su nombre.

- Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos) y sus producciones textuales (orales y gestuales).


- Valora en forma práctica la importancia de la lengua como instrumento de comunicación para la solución de problemas en la vida cotidiana.


- Recrea la historia de los textos leídos.

- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.

- Inventa cuentos y canciones y disfruta de ellos.


- Dramatiza cuentos y canciones.

- Pronuncia versos, trabalenguas, rimas, retahílas.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: PRIMERO AÑO: 2004


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Relaciona en sus producciones textuales (orales y lúdicas) los signos lingüísticos con su propia realidad.


- Expresa poemas, cantos y dramatiza cuentos leídos con agrado.


- Observa láminas y cuentos.

- Colorea y describe imágenes, señala las vocales de un texto.


- Valora la importancia de la ronda en su expresión cultural.


- Interpreta hechos culturales a través de las rondas.

- Reproduce historias y cuentos.

- Reconoce la lengua como instrumento de comunicación y de convivencia social.


- Valora la lengua como instrumento de comunicación y de solución de problemas relacionados con la construcción de textos orales y escritos y de la gramática en la construcción de la palabra.


- Relaciona semejanzas entre las palabras.

- Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.

- Conversa sobre acontecimientos de su vida cotidiana.


- Lee y escribe oraciones cortas.


- Escribe su nombre.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SEGUNDO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Usa diversos signos lingüísticos en sus producciones textuales y los relaciona con su propia realidad.


- Hace uso comprensivo de signos lingüísticos en sus producciones textuales.


- Adquiere sistemas de significación en la producción de textos.

- Desarrolla ejercicios formando familias de palabras, frases y textos cortos.

- Enriquece su vocabulario para comunicarse y resolver problemas al construir un texto.


- Emplea las formas convencionales de escritura.

- Realiza descripciones sencillas de su entorno.

- Identifica en forma implícita las enseñanzas y moralejas de fábulas y cuentos.


- Comprende y analiza textos significativos acordes con su edad y nivel educativo.

- Identifica la oración de un texto.

- Es capaz de sustentar textos según su estructura escritural.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: TERCERO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Describe su contexto en producciones textuales y narrativas.


- Valora la importancia de producir y crear textos para comprender la realidad.


- Identifica diferentes lenguajes y escrituras de los medios masivos de comunicación.

- Produce y relaciona textos con la realidad.

- Disfruta elaborando textos con sentido y significado propio.

- Diferencia la estructura de textos: cuentos, poemas, folletos, mitos y leyendas.


- Compara dos versiones de textos.

- Debate con sus compañeros temas que se le plantean.

- Reconoce la diversidad lingüística y cultural de su entorno cotidiano.


- Realiza cuadros comparativos.

- Incorpora a su vocabulario un nuevo léxico, conversa con sus compañeros acerca de sus ideas de acuerdo a la comprensión y producción de textos.


- Identifica las partes de una oración y un párrafo.

- Lee y escribe comprensivamente.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: CUARTO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Comprende la diferencia y el significado de los textos informativos e instructivos.

- Conversa con sus compañeros sobre las diversas clases de textos, argumentando sus ideas.

- Comprende la diferencia entre textos líricos y narrativos; reconoce la estructura del cuento y la fábula.


- Produce textos con estructura del cuento y la fábula.

- Valora el significado y la función de las palabras dentro de la oración.


- Identifica en los textos la función y significación de las palabras dentro de la oración.

- Utiliza diversa alternativas para producir versos, coplas y textos con rima.

- Disfruta de la lectura de textos en forma comprensiva.


- Comprende el papel de los medios de comunicación.

- Elabora textos con sentido, en forma oral o escrita.

- Disfruta de la lectura de variados textos culturales y sociales existentes en su entorno.


- Identifica la variedad de textos culturales y sociales.

- Reconoce la estructura del cuento y la fábula y produce textos con la misma estructura.


ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: QUINTO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce la diversidad lingüística del entorno cultural y social.

- Desarrolla actitudes narrativas propias tomando como referencia los medios de comunicación orales y escritos.


- Analiza, comprende y argumenta las temáticas y lenguajes utilizados en los diferentes textos.

- Hace análisis de poemas, cuentos, obras teatrales, etc.

- Seguridad en la expresión de sus ideas en forma oral, escrita, visual, analógica, gestual y corporal.

- Reproduce con sus propias palabras, narraciones escuchadas.

- Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.

- Valora el papel de los códigos lingüísticos y los expone con seguridad.


- Identifica múltiples códigos lingüísticos, culturales y sociales de su entorno cotidiano.

- Hace comparaciones entre códigos lingüísticos relacionados con la cultura y su contexto social.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SEXTO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Distingue las diversas formas de expresión lingüística y literaria de acuerdo a las culturas.

- Explica con seguridad la diferencia entre los géneros literarios de diversas épocas.

- Reconoce las principales características de los géneros literarios (narrativa, lírica y dramática).


- Crea cuentos, poemas y canciones.

- Explica con seguridad al grupo, las características de algunas obras literarias.


- Organiza en secuencia lógica, aventuras y géneros de las culturas antiguas.

- Elabora síntesis y conclusiones de las ideas extraídas de los diferentes textos.

- Disfruta produciendo espontáneamente aventuras o mitos que le hayan sucedido.


- Comprende los diferentes géneros literarios por medio del análisis de obras.

- Relata verbalmente a sus compañeros del grupo su experiencia.

- Valora la comunicación como mecanismo de convivencia y de soluciones de problemas cotidianos.


- Identifica diversos códigos utilizados por el hombre, en múltiples significados que pueden tener una expresión.

- Practica formas de comunicación más adecuadas de acuerdo a la ocasión y el sitio.

- Clasifica los diferentes códigos sociales.


- Aplica los elementos básicos de la comunicación.


- Conversa, e investiga sobre la importancia de las señales, símbolos y códigos en sociedades diferentes.

- Identifica diversos códigos utilizados por el hombre.


- Aplica en un contexto determinado, su comprensión de señales, símbolos y códigos.

- Interpreta los múltiples significados que puede tener una expresión.


- Disfruta construyendo textos en forma oral y escrita utilizando variedad de palabras.


- Muestra correlación en la elaboración de textos.

- Emplea estructuras semánticas y sus relaciones.

- Establece relaciones entre la producción de textos y los componentes de la oración.


- Organiza creativamente oraciones.

- Relaciona y comprende las partes de la oración.

- Construye oraciones, textos y párrafos, diferenciando la función de las palabras.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SÉPTIMO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce la importancia de la coherencia y concordancia en la elaboración y comprensión de textos.


- Valora la importancia de construir textos con claridad y coherencia.


- Interpreta y elabora ensayos.

- Crea textos coherentes haciendo uso de los signos de puntuación.

- Conversa con sus compañeros argumentando con propiedad la estructura de la oración.


- Comprende la sintaxis de una oración.

- Aplica los elementos que construyen la oración.

- Asume una posición crítica frente a cualquier tipo de texto.


- Analiza textos y presenta informes.

- Explica los signos y símbolos presentes en diversos textos.

- Utiliza algunas formas de expresión en sus trabajos académicos.

- Razona para solucionar problemas e identifica los elementos que componen las curvas de entonación.


- Comprende las diferentes técnicas de exposición.

- Aplica diferentes técnicas de exposición.

- Seguridad en la narración de historias, cuentos y hechos históricos.


- Reconstruye en forma oral y escrita hechos históricos del contexto.

- Expresa con propiedad su opinión acerca de las obras leídas.

- Reconoce los elementos que componen la fonética.

- Aplica los elementos que constituyen las curvas de entonación.

- Distingue expresiones lingüísticas y literarias en algunas culturas.


- Desarrolla su propio punto de vista sobre el devenir histórico y cultural.


- Interpreta los códigos presentes en las obras del medioevo y el renacimiento.

- Explica en cuadros comparativos los códigos de las obras del medioevo y el renacimiento.

- Amplia su campo mental a través del análisis de diversas situaciones cotidianas.


- Diferencia y comprende los diferentes enfoques planteados en los textos.

- Establece paralelos entre varios textos y los clasifica.

- Valora la producción literaria o artística en diferentes momentos históricos en la consolidación de diferentes culturas.


- Representa mentalmente su desarrollo histórico.

- Explica algunos hechos mitológicos de su entorno.

- Explica con argumentos propios las diferentes expresiones lingüísticas.


- Extrae los componentes de la lengua y sus usos.

- Explica la importancia del uso de la lengua en la transformación de la realidad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: OCTAVO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Distingue las diferentes representaciones del lenguaje (códigos, señales y símbolos).

- Valora las funciones del lenguaje y los elementos lingüísticos dentro de un texto.

- Maneja con coherencia y concordancia elementos morfosintácticos y semánticas en un texto.


- Aplica las funciones del lenguaje en la cotidianidad.

- Participa en actos comunitarios argumentando sus puntos de vista.


- Argumenta desde su punto de vista algunas situaciones.

- Utiliza el lenguaje para lograr acuerdos e interactuar con los demás.

- Consulta los diferentes códigos y lenguajes de diferentes culturas para profundizar en los cambios semióticos y semánticos.


- Interpreta señales, símbolos, signos y formas del lenguaje visual.

- Crea símbolos que interpretan su lenguaje joven y dinámico.

- Comprende la importancia del análisis literario y lo relaciona con obras producidas en diferentes momentos históricos.


- Valora la importancia del análisis literario en la comprensión de diferentes textos.


- Compara situaciones acontecidas en otras épocas con su realidad.

- Elabora ensayos cortos sobre obras literarias exponiendo su punto de vista.

- Demuestra seguridad en la sustentación de sus propios puntos de vista.

- Interpreta varios tipos de texto desde su estructura, lenguaje y temática.


- Crea textos como cuentos, poesías, historias y otros.


- Imagina y escribe monólogos y ensayos con base en lecturas dadas.

- Reconoce estilos literarios y estructuras narrativas y de movimientos artísticos en diferentes momentos históricos.

- Escribe ensayos a partir de la reflexión y análisis de obras literarias; explica la importancia de algunas obras literarias según su momento histórico.

- Utiliza el lenguaje como mecanismo de concertación.

- Interactúa positivamente haciendo buen uso de la comunicación, para lograr acuerdos y compromisos.


- Fortalece la comunicación a través de la lectura y la investigación.

- Expone forma adecuadas para usar el lenguaje.


ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: NOVENO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce el funcionamiento de la lengua en representaciones y actos comunicativos.


- Valora la comunicación social en sus diferentes usos.

- Considera dos o más fuentes de información: signos o símbolos.

- Realiza a través de carteleras, signos, símbolos y señales como medio de comunicación social.


- Participa libremente en las actividades realizadas en centros literarios.


- Argumenta las técnicas grupales como medios de interacción.

- Prepara mesas redondas y participa en ellas.

- Maneja adecuadamente los recursos que se presentan en su medio, para representarlas a través del drama.


- Recopila datos de su comunicación con los demás.

- Explica su comprensión en la multiplicidad lingüística y multiplicidad cultural.

- Valora la función estética del lenguaje para recrearse: humor y alegría.

- Comprende la intención comunicativa de los códigos.

- Socializa a través de gráficos los diversos signos, símbolos y señales.

- Comprende las obras literarias como sistemas de comunicación.

- Consulta y elabora textos combinando la parte humana, científica e histórica.


- Interpreta diversos textos.

- Explica la finalidad de diferentes textos.

- Demuestra creatividad artística en la elaboración de diferentes expresiones.


- Identifica argumentos de las obras leídas diferenciando aspectos de fondo y de forma.

- Argumenta textos propios.

- Elabora y argumenta textos propios.

- Aplica textos literarios en ejercicios de comunicación relacionando manifestaciones científicas e históricas.


- Reconstruye en forma oral y escrita hechos históricos y culturales.

- Valora la utilización del texto como un recurso importante.

- Identifica el texto en sí con cada uno de sus elementos.

- Explica la función del texto en conservación del ambiente y hábitos de convivencia.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: MEDIA DIMENSIÓN/GRADOS: DÉCIMO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce el papel y la tradición oral como componente de la literatura y de las obras artísticas, como el análisis textual en la identificación de rasgos estilísticos en obras del siglo XIX.

- Valora la construcción y análisis textual (intratextual e intertextual) para la comprensión y confrontación de situaciones de la cotidianidad.

- Reconoce la importancia de la oralidad, la imagen, la lectura y la escritura para el proceso de construir el sistema de significación en función de un nivel meta cognitivo.


- Elabora textos discursivos, a partir del análisis argumentativo de textos en sus diferentes niveles: textual e intertextual.

- Seguridad en la explicación de todos y cada uno de los componentes de la lingüística dando ejemplos de cada uno.


- Explica la intención, la estructura semántica y las estrategias textuales empleadas en sus producciones orales y escritas.

- Elabora diferentes tipos de textos aplicando acertadamente elementos de la lingüística.

- Valora la importancia de la oralidad mediante la interacción con los miembros de la comunidad.


- Jerarquiza, relaciona y analiza con argumentos la información contenida en los textos analizados.

- Expresa con coherencia el motivo y la razón de sus escritos;
preparando y desarrollando foros a partir de temas concretos.

- Aporta en la comprensión de obras artísticas o literarias del siglo XIX, complementando, interpretando y cambiando su desenlace.


- Analiza, interpreta y comprende obras literarias o artísticas del siglo XIX.

- Explica con propiedad obras artísticas y literarias del siglo XIX.


- Valora la importancia de los rasgos estilísticos que caracterizan la obra artística de acuerdo a la función social que cumplen.


- Relaciona los contenidos de las obras.

- Elabora análisis comparativo entre la obra artística o literaria y otras obras sacando conclusiones.

- Comprende la importancia de los signos, símbolos y señales en diferentes contextos de comunicación.

- Muestra seguridad en la descripción comparativa de lenguaje y estructuras de los mensajes aportados por los signos, símbolos, códigos y señales utilizados por el hombre.

- Identifica los signos, símbolos, códigos y señales utilizados por el hombre, para explicar críticamente sus significados diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes, para utilizarlos en creaciones propias.


- Elabora nuevos signos, símbolos y señales que comparte, explica y expone ante otros; elaborando obras artísticas en los que hace uso de los signos, símbolos.

- Conoce la estructura y composición de los textos.

- Consulta por cuenta propia sobra la estructura y el lenguaje de ensayos temáticos y reseñas criticas.


- Analiza e interpreta todo tipo de textos, particularmente ensayos argumentativos.

- Construye escritos lógicos y coherentes con la realidad o el objeto de estudio.


ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: MEDIA DIMENSIÓN/GRADOS: UNDÉCIMO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce las características requeridas para la producción textual.

- Disfruta escritura de textos acogiéndose a los componentes lingüísticos.

- Explica con argumentos las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.


- Escribe textos en los que evidencia él dominio de los componentes lingüísticos.

- Valora la importancia de la estructura y el lenguaje del ensayo argumentativo, así como la función que la argumentación cumple en diversos textos.


- Identifica y diferencia fácilmente los elementos que componen la lingüística.

- Elabora y produce todo tipo de textos, particularmente ensayos.

- Asume el recurso de la lógica y de la dialéctica en su propio discurso.

- Da clara cuenta de las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.


- Aplica con propiedad las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.

- Diferencia las distintas metodológicas y técnicas para la producción y socialización de producciones textuales.


- Muestra seguridad en la explicación de la estructura, organización y desarrollo del seminario, participando en ellos.

- Establece dominios conceptuales.

- Investiga, analiza y compara trabajos de grupos relacionados con el seminario.

- Identifica los rasgos estilísticos que caracterizan una cultura literaria determinada.

- Valora la importancia de las obras literarias y artísticas del siglo XX en el contexto cultural y universal.


- Diferencia las características propias de las escuelas literarias.

- Analiza e interpreta obras literarias o artísticas del siglo XX.

- Valora la importancia de identificar en una obra literaria sus rasgos artísticos, a la vez que situaciones, referencias, fragmentos o personajes presentes en otros textos.


- Comprende los rasgos estilísticos que hacen compleja la obra literaria, identificando en ella referencias, fragmentos, personajes o situaciones presentes en otros textos.

- Elabora obras artísticas o literarias a partir de referencias, fragmentos, personajes o situaciones dadas o presentadas en otras obras leídas.

- Valora la importancia de la estructura argumentativa, como de la función en el acto comunicativo.

- Diferencia el discurso argumentativo entre otros, de otra clase.

- Elabora un ensayo argumentativo para demostrar la veracidad o falsedad de una proposición o un mensaje recibido.

Fundamentación

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: PREESCOLAR DIMENSIÓN/GRADOS: TRANSICIÓN AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Relaciona los signos y los textos narrados con su propia realidad.
- Argumenta posiciones frente a materiales no ICONICOS E ICONICOS y situaciones dadas.
- Describe oralmente situaciones y experiencias cotidianas.
- Constituye pequeños textos a partir de una imagen, un sentir, una experiencia, etc.
- Participa en diálogos con sus compañeros (as).
SEGUNDO PERIODO
- Interpreta imágenes, carteles, fotografías.
- Dibuja cuentos leídos.
- Muestra curiosidad e interés por conocer el mundo que lo rodea.
- Comprende el mundo físico que lo rodea.
TERCER PERIODO
- Escribe su nombre.
- Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos) y sus producciones textuales (orales y gestuales).
- Valora en forma práctica la importancia de la lengua como instrumento de comunicación para la solución de problemas en la vida cotidiana.
- Recrea la historia de los textos leídos.
CUARTO PERIODO
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.
- Inventa cuentos y canciones y disfruta de ellos.
- Dramatiza cuentos y canciones.
- Pronuncia versos, trabalenguas, rimas, retahílas.

Grado Preescolar

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: PRIMERO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Relaciona en sus producciones textuales (orales y lúdicas) los signos lingüísticos con su propia realidad.
- Expresa poemas, cantos y dramatiza cuentos leídos con agrado.
- Observa láminas y cuentos.
- Colorea y describe imágenes, señala las vocales de un texto.
SEGUNDO PERIODO
- Valora la importancia de la ronda en su expresión cultural.
- Interpreta hechos culturales a través de las rondas.
- Reproduce historias y cuentos.
- Reconoce la lengua como instrumento de comunicación y de convivencia social.
TERCER PERIODO
- Valora la lengua como instrumento de comunicación y de solución de problemas relacionados con la construcción de textos orales y escritos y de la gramática en la construcción de la palabra.
- Relaciona semejanzas entre las palabras.
- Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a él.
CUARTO PERIODO
- Conversa sobre acontecimientos de su vida cotidiana.
- Lee y escribe oraciones cortas.
- Escribe su nombre.

Grado Primero

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SEGUNDO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIDO
- Usa diversos signos lingüísticos en sus producciones textuales y los relaciona con su propia realidad.
- Hace uso comprensivo de signos lingüísticos en sus producciones textuales.
- Adquiere sistemas de significación en la producción de textos.
SEGUNDO PERIDO
- Desarrolla ejercicios formando familias de palabras, frases y textos cortos.
- Enriquece su vocabulario para comunicarse y resolver problemas al construir un texto.
- Emplea las formas convencionales de escritura.
TERCER PERIODO
- Realiza descripciones sencillas de su entorno.
- Identifica en forma implícita las enseñanzas y moralejas de fábulas y cuentos.
- Comprende y analiza textos significativos acordes con su edad y nivel educativo.
CUARTO PERIODO
- Identifica la oración de un texto.
- Es capaz de sustentar textos según su estructura escritural.

Grado Segundo

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: TERCERO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Describe su contexto en producciones textuales y narrativas.
- Valora la importancia de producir y crear textos para comprender la realidad.
- Identifica diferentes lenguajes y escrituras de los medios masivos de comunicación.
SEGUNDO PERIDO
- Produce y relaciona textos con la realidad. - Disfruta elaborando textos con sentido y significado propio.
- Diferencia la estructura de textos: cuentos, poemas, folletos, mitos y leyendas.
- Compara dos versiones de textos.
TERCER PERIODO
- Debate con sus compañeros temas que se le plantean.
- Reconoce la diversidad lingüística y cultural de su entorno cotidiano.
- Realiza cuadros comparativos.
CUARTO PERIODO
- Incorpora a su vocabulario un nuevo léxico, conversa con sus compañeros acerca de sus ideas de acuerdo a la comprensión y producción de textos.
- Identifica las partes de una oración y un párrafo.
- Lee y escribe comprensivamente.

Grado Tercero

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: CUARTO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Comprende la diferencia y el significado de los textos informativos e instructivos.
- Conversa con sus compañeros sobre las diversas clases de textos, argumentando sus ideas.
- Comprende la diferencia entre textos líricos y narrativos; reconoce la estructura del cuento y la fábula.
SEGUNDO PERIODO
- Produce textos con estructura del cuento y la fábula.
- Valora el significado y la función de las palabras dentro de la oración.
- Identifica en los textos la función y significación de las palabras dentro de la oración.
- Utiliza diversa alternativas para producir versos, coplas y textos con rima.
TERCER PERIODO
- Disfruta de la lectura de textos en forma comprensiva.
- Comprende el papel de los medios de comunicación.
- Elabora textos con sentido, en forma oral o escrita.
CUARTO PERIODO
- Disfruta de la lectura de variados textos culturales y sociales existentes en su entorno.
- Identifica la variedad de textos culturales y sociales.
- Reconoce la estructura del cuento y la fábula y produce textos con la misma estructura.

Grado Cuarto

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA PRIMARIA DIMENSIÓN/GRADOS: QUINTO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Reconoce la diversidad lingüística del entorno cultural y social.
- Desarrolla actitudes narrativas propias tomando como referencia los medios de comunicación orales y escritos.
SEGUNDO PERIODO
- Analiza, comprende y argumenta las temáticas y lenguajes utilizados en los diferentes textos.
- Hace análisis de poemas, cuentos, obras teatrales, etc.
TERCER PERIODO
- Seguridad en la expresión de sus ideas en forma oral, escrita, visual, analógica, gestual y corporal.
- Reproduce con sus propias palabras, narraciones escuchadas.
- Expone con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndose al auditorio.
- Valora el papel de los códigos lingüísticos y los expone con seguridad.
CUARTO PERIODO
- Identifica múltiples códigos lingüísticos, culturales y sociales de su entorno cotidiano.
- Hace comparaciones entre códigos lingüísticos relacionados con la cultura y su contexto social.

Grado Quinto

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SEXTO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Distingue las diversas formas de expresión lingüística y literaria de acuerdo a las culturas.
- Explica con seguridad la diferencia entre los géneros literarios de diversas épocas.
- Reconoce las principales características de los géneros literarios (narrativa, lírica y dramática).
- Crea cuentos, poemas y canciones.
- Explica con seguridad al grupo, las características de algunas obras literarias.
- Organiza en secuencia lógica, aventuras y géneros de las culturas antiguas.
- Elabora síntesis y conclusiones de las ideas extraídas de los diferentes textos.
SEGUNDO PERIODO
- Disfruta produciendo espontáneamente aventuras o mitos que le hayan sucedido.
- Comprende los diferentes géneros literarios por medio del análisis de obras.
- Relata verbalmente a sus compañeros del grupo su experiencia.
- Valora la comunicación como mecanismo de convivencia y de soluciones de problemas cotidianos.
- Identifica diversos códigos utilizados por el hombre, en múltiples significados que pueden tener una expresión.
- Practica formas de comunicación más adecuadas de acuerdo a la ocasión y el sitio.
TERCER PERIODO
- Clasifica los diferentes códigos sociales.
- Aplica los elementos básicos de la comunicación.
- Conversa, e investiga sobre la importancia de las señales, símbolos y códigos en sociedades diferentes.
- Identifica diversos códigos utilizados por el hombre.
- Aplica en un contexto determinado, su comprensión de señales, símbolos y códigos.
- Interpreta los múltiples significados que puede tener una expresión.
- Disfruta construyendo textos en forma oral y escrita utilizando variedad de palabras.
- Muestra correlación en la elaboración de textos.
CUARTO PERIODO
- Emplea estructuras semánticas y sus relaciones.
- Establece relaciones entre la producción de textos y los componentes de la oración.
- Organiza creativamente oraciones.
- Relaciona y comprende las partes de la oración.
- Construye oraciones, textos y párrafos, diferenciando la función de las palabras.

Grado Décimo

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: MEDIA DIMENSIÓN/GRADOS: UNDÉCIMO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Reconoce las características requeridas para la producción textual.
- Disfruta escritura de textos acogiéndose a los componentes lingüísticos.
- Explica con argumentos las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.
- Escribe textos en los que evidencia él dominio de los componentes lingüísticos.
- Valora la importancia de la estructura y el lenguaje del ensayo argumentativo, así como la función que la argumentación cumple en diversos textos.
- Identifica y diferencia fácilmente los elementos que componen la lingüística.
SEGUNDO PERIODO
- Elabora y produce todo tipo de textos, particularmente ensayos.
- Asume el recurso de la lógica y de la dialéctica en su propio discurso.
- Da clara cuenta de las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.
- Aplica con propiedad las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.
- Diferencia las distintas metodológicas y técnicas para la producción y socialización de producciones textuales.
- Muestra seguridad en la explicación de la estructura, organización y desarrollo del seminario, participando en ellos.
TERCER PERIODO
- Establece dominios conceptuales.
- Investiga, analiza y compara trabajos de grupos relacionados con el seminario.
- Identifica los rasgos estilísticos que caracterizan una cultura literaria determinada.
- Valora la importancia de las obras literarias y artísticas del siglo XX en el contexto cultural y universal.
- Diferencia las características propias de las escuelas literarias.
- Analiza e interpreta obras literarias o artísticas del siglo XX.
CUARTO PERIODO
- Valora la importancia de identificar en una obra literaria sus rasgos artísticos, a la vez que situaciones, referencias, fragmentos o personajes presentes en otros textos.
- Comprende los rasgos estilísticos que hacen compleja la obra literaria, identificando en ella referencias, fragmentos, personajes o situaciones presentes en otros textos.
- Elabora obras artísticas o literarias a partir de referencias, fragmentos, personajes o situaciones dadas o presentadas en otras obras leídas.
- Valora la importancia de la estructura argumentativa, como de la función en el acto comunicativo.
- Diferencia el discurso argumentativo entre otros, de otra clase.
- Elabora un ensayo argumentativo para demostrar la veracidad o falsedad de una proposición o un mensaje recibido.

Grado Sexto

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: SÉPTIMO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Reconoce la importancia de la coherencia y concordancia en la elaboración y comprensión de textos.
- Valora la importancia de construir textos con claridad y coherencia.
- Interpreta y elabora ensayos.
- Crea textos coherentes haciendo uso de los signos de puntuación.
- Conversa con sus compañeros argumentando con propiedad la estructura de la oración.
- Comprende la sintaxis de una oración.
- Aplica los elementos que construyen la oración.
- Asume una posición crítica frente a cualquier tipo de texto.
SEGUNDO PERIODO
- Analiza textos y presenta informes.
- Explica los signos y símbolos presentes en diversos textos.
- Utiliza algunas formas de expresión en sus trabajos académicos.
- Razona para solucionar problemas e identifica los elementos que componen las curvas de entonación.
- Comprende las diferentes técnicas de exposición.
- Aplica diferentes técnicas de exposición.
- Seguridad en la narración de historias, cuentos y hechos históricos.
- Reconstruye en forma oral y escrita hechos históricos del contexto.
TERCER PERIODO
- Expresa con propiedad su opinión acerca de las obras leídas.
- Reconoce los elementos que componen la fonética.
- Aplica los elementos que constituyen las curvas de entonación.
- Distingue expresiones lingüísticas y literarias en algunas culturas.
- Desarrolla su propio punto de vista sobre el devenir histórico y cultural.
- Interpreta los códigos presentes en las obras del medioevo y el renacimiento.
- Explica en cuadros comparativos los códigos de las obras del medioevo y el renacimiento.
- Amplia su campo mental a través del análisis de diversas situaciones cotidianas.
CUARTO PERIODO
- Diferencia y comprende los diferentes enfoques planteados en los textos.
- Establece paralelos entre varios textos y los clasifica.
- Valora la producción literaria o artística en diferentes momentos históricos en la consolidación de diferentes culturas.
- Representa mentalmente su desarrollo histórico.
- Explica algunos hechos mitológicos de su entorno.
- Explica con argumentos propios las diferentes expresiones lingüísticas.
- Extrae los componentes de la lengua y sus usos.
- Explica la importancia del uso de la lengua en la transformación de la realidad.

Grado Noveno

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: MEDIA DIMENSIÓN/GRADOS: DÉCIMO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Reconoce el papel y la tradición oral como componente de la literatura y de las obras artísticas, como el análisis textual en la identificación de rasgos estilísticos en obras del siglo XIX.
- Valora la construcción y análisis textual (intratextual e intertextual) para la comprensión y confrontación de situaciones de la cotidianidad.
- Reconoce la importancia de la oralidad, la imagen, la lectura y la escritura para el proceso de construir el sistema de significación en función de un nivel meta -cognitivo.
- Elabora textos discursivos, a partir del análisis argumentativo de textos en sus diferentes niveles: textual e intertextual.
- Muestra seguridad en la explicación de todos y cada uno de los componentes de la lingüística dando ejemplos de cada uno.
- Explica la intención, la estructura semántica y las estrategias textuales empleadas en sus producciones orales y escritas.
SEGUNDO PERIODO
- Elabora diferentes tipos de textos aplicando acertadamente elementos de la lingüística.
- Valora la importancia de la oralidad mediante la interacción con los miembros de la comunidad.
- Jerarquiza, relaciona y analiza con argumentos la información contenida en los textos analizados.
- Expresa con coherencia el motivo y la razón de sus escritos; preparando y desarrollando foros a partir de temas concretos.
- Aporta en la comprensión de obras artísticas o literarias del siglo XIX, complementando, interpretando y cambiando su desenlace.
- Analiza, interpreta y comprende obras literarias o artísticas del siglo XIX.
TERCER PERIODO
- Explica con propiedad obras artísticas y literarias del siglo XIX.
- Valora la importancia de los rasgos estilísticos que caracterizan la obra artística de acuerdo a la función social que cumplen.
- Relaciona los contenidos de las obras.
- Elabora análisis comparativo entre la obra artística o literaria y otras obras sacando conclusiones.
- Comprende la importancia de los signos, símbolos y señales en diferentes contextos de comunicación.
- Muestra seguridad en la descripción comparativa de lenguaje y estructuras de los mensajes aportados por los signos, símbolos, códigos y señales utilizados por el hombre.
CUARTO PERIODO
- Identifica los signos, símbolos, códigos y señales utilizados por el hombre, para explicar críticamente sus significados diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes, para utilizarlos en creaciones propias.
- Elabora nuevos signos, símbolos y señales que comparte, explica y expone ante otros; elaborando obras artísticas en los que hace uso de los signos, símbolos.
- Conoce la estructura y composición de los textos.
- Consulta por cuenta propia sobra la estructura y el lenguaje de ensayos temáticos y reseñas criticas.
- Analiza e interpreta todo tipo de textos, particularmente ensayos argumentativos.
- Construye escritos lógicos y coherentes con la realidad o el objeto de estudio.

Grado Octavo

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: NOVENO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Reconoce el funcionamiento de la lengua en representaciones y actos comunicativos.
- Valora la comunicación social en sus diferentes usos.
- Considera dos o más fuentes de información: signos o símbolos.
- Realiza a través de carteleras, signos, símbolos y señales como medio de comunicación social.
- Participa libremente en las actividades realizadas en centros literarios.
- Argumenta las técnicas grupales como medios de interacción.
SEGUNDO PERIODO
- Prepara mesas redondas y participa en ellas.
- Maneja adecuadamente los recursos que se presentan en su medio, para representarlas a través del drama.
- Recopila datos de su comunicación con los demás.
- Explica su comprensión en la multiplicidad lingüística y multiplicidad cultural.
- Valora la función estética del lenguaje para recrearse: humor y alegría.
- Comprende la intención comunicativa de los códigos.
- Socializa a través de gráficos los diversos signos, símbolos y señales.
TERCER PERIODO
- Comprende las obras literarias como sistemas de comunicación.
- Consulta y elabora textos combinando la parte humana, científica e histórica.
- Interpreta diversos textos.
- Explica la finalidad de diferentes textos.
- Demuestra creatividad artística en la elaboración de diferentes expresiones.
- Identifica argumentos de las obras leídas diferenciando aspectos de fondo y de forma.
- Argumenta textos propios.
CUARTO PERIODO
- Elabora y argumenta textos propios.
- Aplica textos literarios en ejercicios de comunicación relacionando manifestaciones científicas e históricas.
- Reconstruye en forma oral y escrita hechos históricos y culturales.
- Valora la utilización del texto como un recurso importante.
- Identifica el texto en sí con cada uno de sus elementos.
- Explica la función del texto en conservación del ambiente y hábitos de convivencia.

Grado Séptimo

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA DIMENSIÓN/GRADOS: OCTAVO AÑO: 2013 SABER EXPLORATORIO CONOCIMIENTOS BÁSICOS SABER SER SABER CONCEPTUAL SABER HACER
PRIMER PERIODO
- Distingue las diferentes representaciones del lenguaje (códigos, señales y símbolos).
- Valora las funciones del lenguaje y los elementos lingüísticos dentro de un texto.
- Maneja con coherencia y concordancia elementos morfosintácticos y semánticas en un texto.
- Aplica las funciones del lenguaje en la cotidianidad.
- Participa en actos comunitarios argumentando sus puntos de vista.
- Argumenta desde su punto de vista algunas situaciones.
SEGUNDO PERIODO
- Utiliza el lenguaje para lograr acuerdos e interactuar con los demás.
- Consulta los diferentes códigos y lenguajes de diferentes culturas para profundizar en los cambios semióticos y semánticos.
- Interpreta señales, símbolos, signos y formas del lenguaje visual.
- Crea símbolos que interpretan su lenguaje joven y dinámico.
- Comprende la importancia del análisis literario y lo relaciona con obras producidas en diferentes momentos históricos.
- Valora la importancia del análisis literario en la comprensión de diferentes textos.
TERCER PERIODO
- Compara situaciones acontecidas en otras épocas con su realidad.
- Elabora ensayos cortos sobre obras literarias exponiendo su punto de vista.
- Demuestra seguridad en la sustentación de sus propios puntos de vista.
- Interpreta varios tipos de texto desde su estructura, lenguaje y temática.
- Crea textos como cuentos, poesías, historias y otros.
- Imagina y escribe monólogos y ensayos con base en lecturas dadas.
CUARTO PERIDO
- Reconoce estilos literarios y estructuras narrativas y de movimientos artísticos en diferentes momentos históricos.
- Escribe ensayos a partir de la reflexión y análisis de obras literarias; explica la importancia de algunas obras literarias según su momento histórico.
- Utiliza el lenguaje como mecanismo de concertación.
- Interactúa positivamente haciendo buen uso de la comunicación, para lograr acuerdos y compromisos.
- Fortalece la comunicación a través de la lectura y la investigación.
- Expone forma adecuadas para usar el lenguaje.

Grado Undécimo

ÁREA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: MEDIA DIMENSIÓN/GRADOS: UNDÉCIMO AÑO: 2013


SABER EXPLORATORIO
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
SABER SER
SABER CONCEPTUAL
SABER HACER

- Reconoce las características requeridas para la producción textual.

- Disfruta escritura de textos acogiéndose a los componentes lingüísticos.

- Explica con argumentos las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.


- Escribe textos en los que evidencia él dominio de los componentes lingüísticos.

- Valora la importancia de la estructura y el lenguaje del ensayo argumentativo, así como la función que la argumentación cumple en diversos textos.


- Identifica y diferencia fácilmente los elementos que componen la lingüística.

- Elabora y produce todo tipo de textos, particularmente ensayos.

- Asume el recurso de la lógica y de la dialéctica en su propio discurso.

- Da clara cuenta de las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.


- Aplica con propiedad las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.

- Diferencia las distintas metodológicas y técnicas para la producción y socialización de producciones textuales.


- Muestra seguridad en la explicación de la estructura, organización y desarrollo del seminario, participando en ellos.

- Establece dominios conceptuales.

- Investiga, analiza y compara trabajos de grupos relacionados con el seminario.

- Identifica los rasgos estilísticos que caracterizan una cultura literaria determinada.

- Valora la importancia de las obras literarias y artísticas del siglo XX en el contexto cultural y universal.


- Diferencia las características propias de las escuelas literarias.

- Analiza e interpreta obras literarias o artísticas del siglo XX.

- Valora la importancia de identificar en una obra literaria sus rasgos artísticos, a la vez que situaciones, referencias, fragmentos o personajes presentes en otros textos.


- Comprende los rasgos estilísticos que hacen compleja la obra literaria, identificando en ella referencias, fragmentos, personajes o situaciones presentes en otros textos.

- Elabora obras artísticas o literarias a partir de referencias, fragmentos, personajes o situaciones dadas o presentadas en otras obras leídas.

- Valora la importancia de la estructura argumentativa, como de la función en el acto comunicativo.

- Diferencia el discurso argumentativo entre otros, de otra clase.

- Elabora un ensayo argumentativo para demostrar la veracidad o falsedad de una proposición o un mensaje recibido.